CABECERA BLOG

CABECERA BLOG
TU IES BILINGÜE EN EL CENTRO DE RONDA DESDE 2010

sábado, 25 de septiembre de 2021

PROYECTO ERASMUS KA101 "METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA"(2019-2021)

Proyecto k101 “Metodologías Innovadoras en Educación Secundaria”

2020-1-ES01-KA101-078021

Este año estamos muy ilusionados!!! por fin, y tras el parón provocado por la pandemia de la COVID, en el que hemos cumplido estrictamente con todos los protocolos de seguridad para todos los miembros de la comunidad educativa de nuestro centro, comenzamos a recobrar nuestras actividades Erasmus+!!!

En esta ocasión comenzaremos con un nuevo proyecto KA101 en el que participarán distintos profesores de nuestro IES, que realizarán 12 acciones formativas (cursos, visitas de observación a IES extranjeros etc...) con la intención de formarse en METODOLOGÍAS INNOVADORAS, que ayuden a mejorar la calidad de nuestras clases.

Este proyecto comenzará a desarrollarse en Septiembre de 2021 y durará hasta Diciembre de 2022.

 

JOBSHADOWING EN INTITUTO " BURG GYMNANSIUM ".

EN BAD BENTHEIM (ALEMANIA)

8 AL 12 DE NOVIEMBRE DE 2021.


La jefa de departamento de francés del IES “Profesor Gonzalo Huesa”, Lola Poyatos Gordillo ha estado una semana en el instituto “Burg Gymnasium” en la localidad alemana de Bad Bentheim  de 15 mil habitantes, del 8 al 12 de noviembre de 2021.  El centro educativo está situado en una zona rural en la región de Baja Sajonia. Cuenta con algo más de 600 alumnos y  unos 60 profesores. El medio social de los alumnos es de clase media y es una población con poca inmigración. Los alumnos a los que se les imparte clase tienen entre 12 y 18 años.

Según nos comenta nuestra compañera Lola : "Las clases empiezan a las 8 h., duran 45 minutos, y terminan a las 13 h 10. Cuentan  con dos recreos de 20 minutos, cada dos clases.  La mayoría de los alumnos asisten en bicicleta. El instituto está perfectamente equipado, con pistas  polivalentes de atletismo, aulas muy espaciosas, una gran biblioteca, laboratorios, cantina,  sala de ordenadores, salón de actos y un gran aparcamiento para bicicletas a la entrada.  Además se ha creado  un aula en la naturaleza en un bosque cercano  al centro escolar."

El día 8, fue recibida por los profesores del departamento de francés, asistió a dos horas de clase, y después una profesora la acompañó a hacer una visita por todo el centro. Le presentó a la directora, que le habló de muchos aspectos del instituto, entre ellos de los programas Erasmus que están haciendo en el mismo 

. Las lenguas en las que se  han comunicado son francés principalmente y también inglés.

Los restantes días de la semana, asistió a una media de tres clases diarias, en las pudo observar la metodología que utilizan para la enseñanza de lenguas extranjeras, en particular en clases de inglés y francés.  Se usan de forma habitual las TIC,s y en algunas de las clases los alumnos trabajan con tablets. El desarrollo de la clase, implica ejercicios de lectura, de comprensión, de audio, y de expresión oral  y escrita. El  alumnado tiene un buen nivel de pronunciación en francés e inglés, además de un comportamiento excelente en las clases, respetando en todo momento las intervenciones del profesor, participando con la mano levantada hasta que se les da la palabra. Las lenguas extranjeras que se imparten son: inglés (obligatoria) y como lenguas opcionales ofrecen, francés, holandés y latín. En este instituto , no se oferta español, pero sí holandés por la cercanía a la frontera holandesa.

 Además de estos aspectos pedagógicos, hay que mencionar que  en el Burg Gymnasium hay muy pocos problemas de disciplina, que se resuelven en el despacho de la directora. Este ambiente de responsabilidad, proporciona un marco muy adecuado para la labor docente.



Por último no se puede cerrar este artículo sin agradecer muy afectuosamente la colaboración de los profesores del departamento de francés (Simone, Martin)  y de inglés (Andrea, Yannick) que han hecho posible esta inolvidable visita y muy especialmente a la colega de francés y Educación Física, Birte Moss, que ha organizado muy eficazmente este jobshadowing y también ha sido una gran afintriona.


JOB SHADOWING EN LICEO CIENTIFICO STATALE GALILEO GALILEI 

POTENZA (ITALIA)

El jefe del Departamento de Geografía e Historia, Antonio Martín Ruiz, acaba de llegar de su visita de estudios al Liceo Scientifico Statale Galileo Galilei de la ciudad de Potenza (Italia) y nos manda un resumen de su semana en este centro italiano:

"Mi actividad de Job Shadowing consistió en compartir con mis compañer@s del sus actividades docentes durante la semana del 25 al 29 de Octubre de 2021.

Durante esas jornadas tuve la ocasión de compartir, pues, sobretodo, con mi compañero anfitrión Angelo Tavolaro, también profesor de Historia, su actividad docente que consistía en impartir Historia de España a alumn@s del último curso de estanciaen el Liceo. Eran, pues, alumn@s que la mayoría tenían entre 17 y 19 años.Gracias a esta actividad de Job Shadowing pude compartir con Angelo susclases como oyente, impartir yo mismo algunas de ellas, además de recibir información verbal y práctica sobre cómo se organiza esa etapa educativa en Italia. 

 A modo de especificar mi labor, he de hacer constar que después de los dos primeros días en los que fui oyente en clase, aunque participaba dando opinión sobre los temas tratados, el tercero y cuarto dia fui yo el profesor que impartió las sesiones académicas (dos cada dia) –ver imagen- versando el contenido de mis clases sobre Historia de España, específicamente del periodo que va desde la Conquista de la península por Roma hasta al Andalus. A esta última etapa, por estar particularmente asociada a Andalucía, le dediqué dos sesiones.

Además, como digo, de las sesiones con alumn@s, también Angelo que mostró dónde y cómo realizaban el trabajo docente en su Liceo, algo que se podía, según me expresó, extrapolar a la mayoría de los centros educativos de ese perfil de Italia.

He de comentar la grata entrevista que mantuve con la directora de Liceo, la cual, amablemente me hizo entrega de un obsequio a modo de recuerdo de mi visita.

La estancia en el Liceo ha dado pie a que, posiblemente, una clase de alumn@s de este Liceo visitado tome contacto con un clase con alumn@s de nuestra ciudad a fin de comenzar una correspondencia entre ell@s que les pueda repercutir positivamente a tod@s.

Considero que esta experiencia de Job Shadowing me ha sido muy valiosa tanto anivel profesión al como personal por lo que mi intención es intentar de volver a repetirla en otro Centro europeo.


JOBSHADOWING EN INTITUTO " KLOVERMARKSKOLEN ". HADERSLEV (DINAMARCA) 
13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DE 2021.


El jefe del departamento de Educación Física, Daniel García Bocanegra, realizó la semana pasada una visita de observación de clases en el prestigioso instituto Klovermarksolen de Dinamarca.

Durante su estancia en este centro nuestro compañero asistió al conocido programa de tecnificación de talentos deportivos, consistente en alumnos que destacan deportivamente y que son becados para desarrollar un currículum paralelo que les permite estudiar y entrenar al mismo tiempo.

Pero sin lugar a dudar, lo más destacado de este centro es el famoso programa de adquisición de hábitos saludables SUUS, a través del cual,los alumnos reciben 6 horas de actividad física semanales (2 de Educación Física estándar, 2 de Educación física especializada en un deporte y 2 horas de entrenamiento física).


Desde nuestro IES agradecemos a Jan Pedersen, coordinador del programa SUUS y coordinador del programa Erasmus+, la amable acogida que ha tenido con nuestro compañero, al que ha explicado todo tipo de detalles sobre el famoso programa SUUS. Lo que le ha permitido aprender sobre como es la organización de las clases, la elección de alumnos, así como las características principales de un programa que se basa en la responsabilidad y autonomía del alumnado, el incremento de su autoconfianza, la puntualidad, la disciplina y el sentido de grupo.

Una vez conocido el programa y asistido a distintas clases del mismo, nuestro compañero nos comenta que "me ha llamado la atención el excelente comportamiento de los alumnos, así como el bajo índice de obesidad entre los mismos, y también es muy destacable, que según las estadísticas del centro los alumnos han mejorado notablemente sus calificaciones en todas las asignaturas desde la incorporación de este programa basado en el incremento de las horas de la actividad física dentro del centro educativo".

Así mismo, nuestro compañero también ha quedado impresionado por los excelentes recursos e instalaciones de las dispone este centro público danés.

A continuación, nuestro compañero Daniel, también ha asistido a varias clases de un aula específica de autismo, en la que los alumnos también trabajan a través de un programa basado en la actividad física gracias al cual, se han conseguido magníficos resultados al mismo tiempo que se reducía notablemente la medicación tomada por el alumnado participante.


Para finalizar y gracias a las excelentes relaciones establecidas con el profesorado del centro danés, se ha establecido un acuerdo de colaboración 
con la intención de que pronto podamos realizar un intercambio entre alumnos rondeños y daneses.

jueves, 22 de abril de 2021

EL IES PROFESOR GONZALO HUESA, PRIMER CENTRO MALAGUEÑO EN OBTENER LA DOBLE ACREDITACIÓN ERASMUS+



La directora del centro, Silvia Guerrero, confía en que el próximo curso puedan desarrollarse los programas de intercambio que recoge esta experiencia educativa. // CharryTV

Hasta 2027 el alumnado de Secundaria, Bachillerato y ciclos formativos podrán beneficiarse de proyectos de intercambio con otros países europeos

19 Apr 2021 - 12:25 // Charry TV Noticias



Desde 2014 el instituto rondeño ha tenido experiencias de intercambio con comunidad docente y estudiantes procedentes de Francia, Alemania, Estonia, Letonia, Italia, Grecia, Hungría e Islandia. // CharryTV

María José García

El Instituto Gonzalo Huesa se ha convertido en el primer centro educativo de la provincia de Málaga en obtener una doble acreditación del programa Erasmus+ dirigida tanto al alumnado de Formación Profesional como del resto de enseñanzas que se imparten en el centro.

En Andalucía son 12 los centros que cuentan con esta doble acreditación, que prologa la posibilidad de aplicar este programa hasta 2027, como ha dado a conocer la directora del IES Gonzalo Huesa Silvia Guerrero: “Nos permite solicitar proyectos de intercambio con el extranjero durante durante ese periodo, y nos garantiza que están financiados proyectos tanto para el alumnado como para profesorado”.

Desde 2014 el instituto rondeño ha tenido experiencias de intercambio con comunidad docente y estudiantes procedentes de Francia, Alemania, Estonia, Letonia, Italia, Grecia, Hungría e Islandia.

El Erasmus+ posibilita varias modalidades de aprendizaje: a través de intercambios de alumnos, formación de profesores en cursos internacionales, prácticas de alumnos de Formación Profesional en el extranjero, Jobshadowing o visitas del profesorado a centros de otros países, y redes de trabajos de innovación educativa internacionales.

En palabras de Guerrero, hasta este año los proyectos Erasmus eran anuales o bianuales y específicos, pero a partir del 2021 todo ha cambiado: “Ahora se presenta un proyecto más general, que engloba a todo el IES en una misma línea de trabajo y que si es puntuado positivamente por los evaluadores del SEPIE (Servicio español Para la Internacionalización de la Educación) garantiza la financiación Erasmus hasta 2027”.

“Desde nuestro centro estamos muy contentos con este nuevo reconocimiento, ya que desde hace varios años se viene apostando por esta línea de trabajo basada en proyectos educativos internacionales y dicho trabajo ha sido reconocido ahora ha sido gracias a esta Doble Acreditación Erasmus”, ha valorado Guerrero.

La directora recuerda que la irrupción de la pandemia ha afectado a estas actividades, ya que la mayoría han debido ser aplazadas o canceladas para el curso próximo: “Esperamos retomar nuestros intercambios de alumnos con centros de Francia, Alemania y Eslovenia, además de la formación de nuestros profesores en cursos y visitas de estudios realizadas en diversos centros de la Unión Europea”.

domingo, 10 de mayo de 2020

PROYECTO KA229 “ ACTIVE HEALTHY YOUNG EUROPE” (2018-2020).



Proyecto Erasmus sobre intercambio de buenas prácticas educativas desarrollado con centros educativos de Le Mans (Francia), Nordhorn (Alemania) Rethymno (Grecia), Ronda (España) y Potenza (Italia)



VISITA LEMANS (FRANCIA) Septiembre 2019



Participantes IES Profesor Gonzalo Huesa: 

8 alumnos/as de 3º ESO
3 profesores/as.












Actividades a realizar:

Antes:

Trabajos sobre juegos y deportes tradiconales y populares de los distintos países. Creación de un juego motriz.

Durante:
Puesta en práctica de los juegos inventados por cada centro. Análisis del gasto calórico de cada juego.
Visita a centro de entrenamiento de un deporte popular: Petanca.
Visita a monumentos y lugares de interés.
Actividades multi-aventura.
































VISITA NORDHORN (ALEMANIA) Mayo 2019




Participantes IES Profesor Gonzalo Huesa: 

4 alumnos/as de 1º Bachillerato
2 profesores/as.

Actividades a realizar:

Antes:
Trabajos sobre Dieta saludable, hábitos diéteticos en los países participantes, metabolismo y dieta, etiquetado de productos alimenticios, Composición y valor calórico de los alimentos.

Durante:
Trabajos (póster, presentaciones y vídeos) comparativos de los hábitos dietéticos y buenas prácticas alimenticias de los países participantes.
Talleres de cocina, análisis de etiquedados.
Club de cocina
Visita a granjas y talleres de comida ecológica.



















VISITA RETHYMNO (GRECIA) Enero 2019


Participantes IES Profesor Gonzalo Huesa: 







8 alumnos/as de 3º ESO
3 profesores/as.


Actividades a realizar:

Antes:
Trabajos sobre Juegos Olímpicos, Ciencias y deporte, Cuerpo humano y cambios a lo largo del tiempo, Mujer y deporte.


Durante: 
Presentación de países/regiones y centros educativos.
Presentación de trabajos realizados por los alumnos.
Visitas a Centros de Medicina/Psicología del Deporte.
Actividad Multideporte. 
























sábado, 9 de mayo de 2020

PROYECTO ERASMUS+ KA101 “OUTDOOR LEARNING. IMPROVING OUR CLASSES” (2018-2020)

Proyecto k101 “Outdoor learning. Improving our classes”. 2018-1-ES01-KA101-048319

En este proyecto participarán 7 profesor@s de nuestro centro, que realizarán diversas acciones formativas internacionales como cursos y "Jobshadowings" estancias de observación en centros educativos extranjeros.
Los profesor@s mejorarán su formación en estrategias y metodologías de enseñanza desarrolladas fuera del aula convencional (Outdoor Learning)
El proyecto comenzará a desarrollarse en Octubre de 2019 y durará hasta Junio de 2020.


CURSO "GROUP FITNESS TRENDS IN SCHOOL". NICOSIA (CHIPRE).
11 AL 15 DE NOVIEMBRE DE 2019










Nuestro compañero Daniel García, jefe del Departamento de Educación Física, nos resume el curso que acaba de finalizar como parte del proyecto Erasmus+ KA101:



Este curso ha tenido lugar en las instalaciones de la empresa "StandOutEdu"en Nicosia (Chipre) donde se han aprendido y experimentado diversas actividades con las que trabajar la Condición Física en grupos, dentro y fuera del aula.

En el programa del curso, se han tratado contenidos relacionados con: Body Attack, Centergy, Core, Athlete, 3D30 desde un punto de vista teórico pero sobretodo práctico, ya que la dinámica de las clases fue se basó fundamentalmente en el desarrollo y puesta en práctica de los contenidos tratados por parte de los alumnos.


Destacar que la actividad de Body Attack, fue desarrollada en la playa de Anos Tou Kambouri Beach, lo que nos permitió conocer al mismo tiempo la actividad y los bellos paisajes de la zona.






En el curso han participado profesores de Educación Física de diversos países, lo que ha permitido el intercambio de impresiones con todos ellos, haciendo aún más enriquecedora la experiencia, al mismo tiempo que se han establecido contacto con compañeros franceses para futuros proyectos europeos.






CURSO "CREATIVITY IN TEACHING AND TRAINING THOUGHOUT DOOR AND INDOOR ACTIVITIES AND HOW TO USE MUSIC, ART,ICT, GAMES, TEAMWORK, PEER LEARNING AND PROJECT METHOD IN EDUCATION IN A CREATIVE WAY FOR BETTER STUDENTS MOTIVATION".
 SLIEMA (MALTA). 27 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE DE 2019



En esta ocasión ha sido el turno para la Directora y profesora de Matemáticas de nuestro centro , Silvia Guerrero, que se ha desplazado hasta las instalaciones de Quarter Meditation en Sliema (Malta) donde ha realizado un curso sobre distintas técnicas metodológicas con las que incrementar la motivación de los estudiantes hacia las actividades académicas.

Nuestra compañera nos resume su experiencia en las siguientes palabras: 

 "Durante mi estancia en Malta, he aumentado mis recursos para mis clases dentro y fuera del aula, además de otras encaminadas a la mejora de la motivación, creatividad, imaginación, comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, …. También hemos visitado centros de varios niveles, conociendo así su sistema educativo y el de los países del resto de compañeros de curso. Ha sido una experiencia enriquecedora, tanto a nivel personal como profesional, y de paso he mejorado mi inglés. Lo recomiendo a todo el mundo."

Para finalizar nos trae un vídeo muy interesante en el que se muestran las actividades allí realizadas.



JOBSHADOWING COLLÈGUE "BORIS VIAN". DUNKERQUE (FRANCIA) 
27 AL 31 DE MAYO 2019.




La semana pasada el Jefe del Departamento de Educación Física, Daniel García Bocanegra, realizó una estancia de observación de clases en el Collègue "Boris Vian" en Dunkerque (Francia) www.erasmusborisvian.com








Allí asistió a las clases de Educación Física impartidas por los profesores Fabrice, que anteriormente nos había visitado en nuestro centro en Ronda en un proyecto k101 de su centro y Yannick, con el que compartió conocimientos relacionados con Badminton, Carreras de Orientación y deportes colectivos.
Tuvo la suerte de ver clases de distintos niveles, desarrolladas dentro y fuera del centro educativo y de conocer el funcionamiento del sistema educativo francés in situ.





Durante su estancia en Dunkerque nuestro compañero Daniel, coincidió en el centro con profesores de Rumanía, Italia y Alemania, que participaban en un proyecto ka2 en el mismo centro francés.
La valoración final realizada por el profesor ha sido "muy positiva, ya que me ha ayudado a abrir mi mente, en relación a nuevas formas de aprendizaje, en un sistema educativo que da aún más importancia a la asignatura de EF ya que disponen de 3 horas semanales, al mismo tiempo que me ha permitido mejorar mi nivel de francés".





CURSO "INTEGRATION OF INMIGRANT CHILDREN". PRAGA (REPÚBLICA CHECA) DEL 20 AL 24 DE MAYO DE 2019.



Nuestra compañera Lola Poyatos, acaba de regresar de un curso que ha realizado en la escuela ITC International en Praga, y nos trae un completo resumen de las actividades allí realizadas.






Lunes 20 mayo 2019

En nuestro curso sobre Integración de niños inmigrantes en las escuelas, hemos participado cuatro profesores, de distintas nacionalidades. Pero en otras aulas del centro había muchos más profesores haciendo cursos a la misma hora, y con los cuales hemos hecho algunas actividades culturales.

El primer día construimos a través de varias actividades de presentación y planteamientos de la realidad de nuestras aulas un mapa conceptual de los problemas claves a los que nos debemos enfrentar en una clase inclusiva.

Martes 21 mayo 2019


El tema de la lección del martes por la mañana se refería a cómo trabajar en clases con habilidades mixtas; partimos de algunas teorías generales ( las inteligencias múltiples de Gadner, de Bloom, y el enforque multisensorial.)



Luego experimentamos con algunas estrategias asociadas con diferentes enfoques educativos para dividir la clase en grupos, o qué tipo de inteligencia activar a través de diferentes actividades. En la base existe la creencia de que para involucrar a todos los estudiantes y alentar el aprendizaje, es necesario activar tantas inteligencias y estilos cognitivos como sea posible, para que el mismo mensaje se transmita a través de múltiples canales.



Miércoles 22 mayo 2019



El miércoles por la mañana trabajamos en los diversos métodos de enseñanza para la participación activa de los estudiantes:
-PBL Project Based Learning
-Cross curricular (Interdisciplinarity)
-SOLE Entorno de aprendizaje autoorganizado (entorno de aprendizaje autogestionado)
- Task based learning

La actividad final fue la creación de una escuela ideal, con la que tuvimos que soñar con horarios, estructuras, currículum. 

Jueves 23 mayo 2019



El jueves abordamos las TIC aplicadas a la clase inclusiva y la educación intercultural. Como usuarios, hemos experimentado con dos sitios interactivos que son bien conocidos y muy buenos para involucrar a los alumnos y para su evaluación, Kahoot y Quizizz . Cada uno de nosotros creó un cuestionario de 10 preguntas sobre su tema, en nuestro caso francés, ciencias, inglés e historia, y luego lo enviamos a colegas.


Viernes 24 mayo



Este día estuvo dedicado a una reflexión sobre cómo promover la creatividad a través de la actividad didáctica, desarrollando el aprendizaje multisensorial. Como actividad práctica hicimos la tarea de “CREAR UNA HISTORIA”, por parejas tuvimos que inventar una historia a partir de 5 palabras dadas. Otra actividad fue crear un vídeo con diapositivas de papel donde dibujamos la historia.


CONCLUSIONES SOBRE EL CURSO REALIZADO




Gracias a actividades de formación como la que he hecho y además en un contexto multicultural, me he puesto en contacto con nuevas metodologías educativas muy útiles para mi trabajo como enseñante. Pero quizás lo que más me ha aportado personal y profesionalmente ha sido conocer a otros profesores de Europa, con los que en algunos casos he tenido una relación más personal y afectiva. Esta relación ha sido muy gratificante y motivadora. Hemos hablado largamente de nuestros sistemas educativos, de nuestros aciertos y carencias. Y lo mejor es que seguimos en contacto, concretamente con unas profesoras italianas, y hemos comenzado a hacer algún proyecto para intercambiar material didáctico y algún intercambio académico.


Estos cursos, suponen para el profesorado, salir de tu aula, conocer otras realidades y ampliar nuestra metodología, la formación ha sido variada y práctica. Hemos participado mucho, gracias sobre todo a que éramos un grupo muy reducido en el aula.

Tengo que apuntar en esta pequeña memoria, que el aspecto que he echado de menos en la formación que hice en Praga, fue visitar una escuela o instituto para ver más de cerca el sistema educativo, en este punto coincidimos todos los profesores que hicimos el curso.

CURSO: "NATURE AS A FANTASTIC CLASSROOM FOR LEARNING". BROKIND-LINKOPING (SUECIA) DEL 18 AL 23 DE AGOSTO.

Continuamos con nuestras formaciones, incluso en verano, y en esta ocasión el profesor de Matemáticas Isaac Lorenzo, se desplazó el pasado mes de Agosto hasta Suecia, donde realizó el curso "Nature as a fantastic classroom for learning" que se desarrolló al 100% en contacto con la
naturaleza.


Durante los 6 días de curso se han trabajado diferentes disciplinas fuera del aula, en un
entorno natural, dando gran importancia e integrando aspectos fundamentales como el trabajo
cooperativo, la competencia social, la observación, el análisis del aprendizaje, el diseño interdisciplinar de las actividades, el contacto sensorial con el entorno… todo desde una perspectiva muy práctica.


Actividades deportivas, gymkanas temáticas, visitas a escuelas de la zona, ponencias, grupos de trabajo interdisciplinares, rutas de senderismo, cocina exterior o intercambios culturales fueron algunas de las múltiples y variadas actividades que se propusieron a lo largo del curso.

Profesionalmente este curso enriquece al proporcionar herramientas metodológicas para diseñar
clases integradas en un entorno natural, rompiendo las barreras de los muros de un aula y poniendo el
foco más allá de la simple transmisión de contenidos, revalorizando la competencia social, el respeto
por la naturaleza y el carácter práctico del aprendizaje.


Como propuesta de mejora plantearía desarrollar un poco más el diseño de actividades dirigidas
al alumnado de secundaria. En general, todas las ideas propuestas tendrían muy buen encaje en las
enseñanzas de Infantil y Primaria, pero se quedarían algo cortas a la hora de implantarlas en cursos
superiores.


JOBSHADOWING "ISTITUTO LODOVICO PAVONI. SCUOLA MEDIA PAOLO VI". TRADATE (ITALIA). DEL 17 AL 22 DE MARZO DE 2019.





Nuestra compañera del Departamento de Lengua Antonia Salud Vázquez, realizó la semana pasada una estancia profesional en la Scuola Media "Paolo VI" de Tradate (Italia) y a continuación nos pasa un resumen de las actividades realizadas durante su Jobshadowing:

             Bienvenida en forma de juego-concurso sobre cultura general de Italia.
            Explicación de la historia del centro por parte de dos alumnas: un centro con una arquitectura antigua y unos rasgos artísticos dignos de mención, debido a su origen  de castillo palaciego.



Entrevista para la radio del colegio con cuestiones relativas a los sistemas educativos de Italia y España. Algunas de las preguntas sobre diferencias y similitudes entre los dos centros: Tradate- Ronda.
            Trabajo con marionetas: episodio de Ulises en la cueva de Polifemo.
            En clase de Inglés expusieron un trabajo sobre los dinosaurios.
            El profesor de Arte nos enseñó los trabajos del taller y las exposiciones sobre Asís: los alumnos viajarán a ese lugar al final de curso y ellos explicarán los monumentos a sus compañeros.
            


En clase de Educación Física los alumnos nos enseñaron sus mapas para la carrera de orientación.
Visitamos el huerto ecológico, lugar favorecido por el bosque que rodea el centro educativo. El profesor nos enseñó también la cocina solar.
En Física y Química los estudiantes nos enseñaron sus juegos fabricados con la tabla periódica.
           

Los talleres de lectura en voz alta muy interesantes y enfocados al examen oral que tienen que preparar en la prueba de nivel externa: Miofratellorincorre i dinosauri; L`occhio del lupo.
           


 En las clases de español participamos activamente como alumnos y como docentes.
            
El trabajo cooperativo en las asignaturas de Matemáticas y Lengua Italiana nos hizo reflexionar sobre el valor del trabajo en grupo.
            En Música nos ofrecieron un concierto con las piezas aprendidas desde el inicio del curso; cada alumno lleva su instrumento musical de casa.
            
En el taller de cocina elaboraron el postre italiano por antonomasia: el tiramisú.



En el taller de teatro estaban preparando la obra La duodécima noche de Shakespeare. También nos enseñaron vídeos del teatro del año anterior: La tempestad.

            
Para finalizar, nuestra compañera Antonia Salud, nos resume su experiencia personal y profesional con las siguientes palabras:

"Mi experiencia como profesora visitante en Varese, Norte de Italia, ha sido muy positiva tanto en lo profesional como en lo personal. He compartido con mis estudiantes y con la red profesional de bibliotecas escolares la técnica del caviardage que descubrí en aquel viaje. Guardo un grato recuerdo de la calurosa acogida recibida por las colegas italianas Vera Morreale y Elena Romualdi. Ha sido una experiencia que volvería a repetir, ya que ha enriquecido mis actividades y estrategias en el trabajo del aula y mi acervo personal"


CURSO"DISCOVERING REISSANCE ART IN FLORENCE" FLORENCIA. (ITALIA). DEL 22 AL 27 DE OCTUBRE DE 2018.






Nuestro compañero Antonio Marín Ruiz, jefe del Departamento de Historia, asistió la semana pasada a este interesante curso y nos comenta sus experiencias en esta acción formativa:

" Mi experiencia con el KA1 en el curso 2018-19 ha tenido lugar en la ciudad de Florencia (Italia) donde me desplacé par realizar un curso llamado sobre el arte del renacimiento en la calle, entre los días 22 y 27 de Octubre de este año.



Para formar parte de esta experiencia en KA1 también se había desplazado a esa ciudad italiana otra profesora española, dos compañeras de Dinamarca y otras dos de Alemania. Como he anotado, la experiencia de enseñanza-aprendizaje que íbamos a realizar todos juntos giraba en torno a las obras que habían realizado artistas italianos durante el Renacimiento en arquitectura, escultura y pintura.

Así, durante los seis días que duró nuestra actividad conjunta (de lunes a sábado inclusive), durante toda la mañana, primero había un tiempo de dos horas dedicada a trasladarnos conocimientos teóricos sobre el tema sobre el que versaba el curso. Durante ese tiempo, la profesora italiana, apoyándose en material de Powerpoint explicaba el tema del día y hacía preguntas para que la exposición no fuese excesivamente magistral. Más tarde, tras un descanso, nos trasladábamos a diferentes zonas de la ciudad o museos donde se localizaban las obras que habíamos visto en la clase teórica, con lo cual, el aprendizaje se tornaba muy provechoso.
                       


Es por ello que visitamos lugares como la Catedral de Florencia (Santa María de las Flores, iglesia como Santa María de Novela, la de San Lorenzo, Basílicas como San Miniato del Monte o museos como el de la Academia de Florencia, el Museo Bargello y sobre todo el magnífico museo de la Galería de los Uffizi.


A mi entender, las  actividades fueron muy interesantes, sobre todo, las que se realizaban en el exterior y teníamos un contacto directo con las obras estudiadas. Las clases teóricas quizá nos aportaban menos, ya que el contenido de las mismas, o bien era conocido por los participantes o bien podría haber sido estudiado antes de comenzar el curso como actividad anterior al mismo.



Respecto a mi experiencia personal la considero enriquecedora a todos los niveles. En el plano académico tuve la ocasión de  formarme con  compañer@s de otros lugares de España y otros países y poder gozar de fomentar mi formación en Historia del Arte con un aprendizaje in-situ, lo cual es la forma óptima de acceder al aprendizaje. En el personal, tuve una relación muy interesante  con  las compañeras que me acompañaron en el curso lo cual hizo de mi experiencia algo muy enriquecedor a nivel emocional y sentimental.


Anotar finalmente que esa  relación con las compañeras de otros países también me ayudó,  a desarrollar mi nivel de inglés, lo cual, también, considero que era uno de los objetivos del curso.

            En definitiva, algo a repetir para seguir desarrollándome y evolucionado adecuadamente como profesional de la enseñanza y como persona."